Toto je archív Magazínu T-station. Nie je možné pridávať nové komentáre.
-35r	03.02.2006 07:56	anonym
akaze pani, sudruzka to bola!
	03.02.2006 16:23	pavol
Bola sudruzkou, ale dnes je pani. I ked nahrobok je bez oslovenia.
trojclenka	03.02.2006 08:57	lula
podla mna sa tojclenka v praxi vyuziva.
trojclenka	03.02.2006 09:28	akacsova
Ja na trojclenku nedam dopustit. To je najpraktickejsia a najpouzivanejsia vec, ktoru som sa v matematike naucila. Slava trojclenke!
2 Pistanek	03.02.2006 11:01	anonym
Trojclenku pouzivate a ani o tom neviete: Ajha tuto napriklad: > že tritisíc to je ako tri orechy, a každý orech je pritom akože tisíc, a pä?tisíc > to je pä? takých orechov. A vzápätí vidím už aj ja, že pä?tisíc je viac ako > tritisíc.
percenta	03.02.2006 11:16	risoto
ano ano, aka to hanba ked som si nevedel naposledy vyratat percenta, priam moj primitivizmus srsil z mojej hlavy.... ale aspon som pobavil kolegov :)
	03.02.2006 11:25	knihomil
Ovladam integraly, derivacie, pocitam len o nieco pomalsie ako rain man, staci mi kus spagatu, aby som tromi sposobmi dokazal vytvorit pravy uhol, ale co je to do pekla trojclenka?
2 knihomil	03.02.2006 12:08	azazelo
Mladsie rocniky sa to ucili ako priamu/nepriamu umeru. Zaiste to poznas, pouzil to aj pistanek: > že tritisíc to je ako tri orechy, a každý orech je pritom akože tisíc, a pä?tisíc > to je pä? takých orechov. A vzápätí vidím už aj ja, že pä?tisíc je viac ako > tritisíc.
knihomil	03.02.2006 12:06	kocur
Napriklad|: Desat sa ma ku stu ako 5 ku ikx. Treba zistit x. 10 - 100 5 - x x= 100*5/10
Analfabeticky pristup.	03.02.2006 16:20	pavol
Tak ideme na to! Pat je polovica z desiatich. Teda to vyzera, ze vysledok je zhruba polovica zo sto. Kliknem na kalkultor pocitaca... a mame to! 49.999999.
toto je trojclenka	03.02.2006 12:07	akacsova
Jde o mnemotechnický postup, který se učili žáci na základních školách do reformy českého školství v 80. letech. Ačkoliv je dnešní mládež (zřejmě) nezná, toto slovo se stalo nedílnou součástí českého jazyka a starší generace je pravidelně používá. Žáci nejprve zapíšou: a ..... b c ..... x Uvědomí si, že jednotky zapsané pod sebou musejí mít stejnou "jakost" (zpravidla fyzikální rozměr). Poté zváží, zda úloha, kterou řeší, je na přímou, nebo nepřímou úměrnost. Dále si žáci nakreslí vpravo od zápisu šipku směrem nahoru (?). Jde-li o úlohu na přímou úměrnost, nakreslí si vlevo od zápisu šipku souhlasným směrem (?), jde-li o úlohu na nepřímou úměrnost, bude levá šipka směrem opačným (?). Pak sestaví zlomky po směru šipek od čitatele ke jmenovateli a položí mezi nimi rovnost (k na levé straně se ihned vykrátí). Vzniklou rovnici pak vyřeší běžným způsobem. zdroj: wikipedia
Nespravny postup.	05.02.2006 15:15	pavol
Toto plati za riekou Moravou.
	06.02.2006 23:37	ika
no dobre, ale z druhej strany sme my ZA riekou Moravou... :)
knihomilovi	03.02.2006 12:10	akacsova
Z uvedeneho vyplyva, ze si musel chodit do skoly neskor ako v 80-tych rokoch. To by ma zaujimalo, ako sa to ucilo neskor? NApriklad: Ujede-li automobil za 3 hodiny 240 km, jak daleko dojede za 7 hodin? Daj tvoj postup! A prosim, nie cez celade osipanych, to by sa mi zdalo trosku komplikovane.:-)
	03.02.2006 12:18	lula
knihomil je asi tak v mojom veku a my sme sa to ucili bez sipok tak, ze sme si to previedli na jednotku, ci akosa tomu hovorilo. cize kolko prejde za hodinu a potom * 7.
	03.02.2006 12:27	knihomil	Toto je archív Magazínu T-station. Nie je možné pridávať nové komentáre.

:: Súvisiace reklamné odkazy

Pridaj odkaz